（设计意图：通过师生共同总结规律，加深对口诀的理解，又通过师生之间、学生之间的交流，加深对口诀的记忆，为熟记口诀打下基础，同时培养了学生合作与交流的能力，提高了实效。）

　　四、巩固深化，应用拓展。

　　1、完成“做一做”

　　（1）（出示1个六边形）提问：摆1个六边形用几根小棒？（6根小棒），谁能说出乘法算式和乘法口诀？

　　（2）摆2个六边形用几根小棒？（12根小棒），你是怎样想出来的？谁能说出乘法算式和乘法口诀？

　　（3）摆6个六边形又用几根小棒呢？（36根小棒）

　　2、完成练习十三的第2题（摘苹果：算对了，就摘下来。）

　　指名回答算式的得数后，还要说出用了哪句口诀。

　　（设计意图：学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩固。）

　　3、完成练习十三的第1题。

　　学生独立完成后，让他们比较上下两道题有什么联系？为什么两道题的算式不同而得数相同呢？

　　4、你会算吗？（解决问题）

　　出示： 每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？师：你是怎样算的呢？

　　（设计意图：这两个练习相对前边的练习难度有了提升，处理的方法可以有多种。这样既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次，但都能使学生加深对6的乘法口诀的理解。）

　　五、全课总结，归纳学法。

　　1、本节课我们学习了什么？你学得高兴吗？请你说一说，这节课你有什么收获？

　　2、引导学生说出：6的乘法口诀有6句，每相邻两句口诀之间相差6；6的乘法口诀的积都是双数，我还知道了用一句乘法口诀可以直接写出两道乘法算式、、、、、、

　　（设计意图：让学生自己总结对本节课的收获，可以培养他们的反思意识，使他们能够享受成功的喜悦，提高了学习的积极性和主动性。）

　　六、课后延伸，编写儿歌。

　　1、填写好儿歌（让学生在轻松、愉快的读儿歌声中，复习与巩固了6的乘法口诀。）

　　1只青蛙1张嘴， 6只青蛙（ ）张嘴，

　　1只青蛙2只眼， 6只青蛙（ ）只眼，

　　1只青蛙3个果， 6只青蛙（ ）个果，

　　1只青蛙4条腿， 6只青蛙（ ）条腿，

　　1只青蛙5顶帽， 6只青蛙（ ）顶帽，

　　1只青蛙6条虫， 6只青蛙（ ）条虫。

　　小青蛙，顶呱呱，我们都要爱护它！

　　2、拍手读儿歌。（请大家拍起手来，读一读。）

　　3、你能联系日常生活，利用6的乘法口诀，编出一首儿歌吗？

　　（设计意图：低年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳。这时，可将课后延伸容于轻松、愉快的儿歌中，让学生在玩中学，令学生的学习进入**，更是体现了学生在轻松愉悦的情景中巩固了所学的知识，使每个学生的个性得到了张扬，收到良好的教学效果。）

　　六、教学板书：

　　6的乘法口诀

　　鱼（条）123456

　　△（个）61218243036

　　1×6=6 一六得六 6×1=6

　　2×6=12 二六十二 6×2=12

　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　5×6=30 五六三十 6×5=30

　　6×6=36 六六三十六

　　（设计意图：本节课的板书，把6的乘法口诀的形成过程都呈现在黑板上，整个板书能反映本节课教学的重点、难点，更重要的是让学生一目了然。）

　　板书设计：

　　用乘法计算的问题

　　2x3=6（根） 或3x2=6（根）

　　口诀：二三得六

　　答：一共运6根木头。