4、一直都知道你们是很聪明动手能力又很强的孩子，现在我们一起来变一变：你能将前面画的3厘米的线段的一端无限延长变成一条射线吗？

　　5、谁来总结一下：射线有什么特点？——直的、有一个端点、无限长。

　　6、把一端无限延长变成了一条射线，老师现在给出一条线段，把它的两端都无限延长，看看得到什么图形。——直线

　　（设计意图：通过变一变比较形象地让学生既能找到线段、射线、直段之间的区别和联系，也可以对比线段的特点水到渠成的把射线和直线总结出来。）

　　7、与线段、射线比一比，直线又有什么样的特点呢？——直的、没有端点、无限长。

　　8、线段、射线、直线之间有什么异同呢？一起去议一议

　　9、总结三种线的异同点。

　　（设计意图：通过让学生讨论、探究，把线段、直线、射线之间的不同点和共同点从感性认识上升到理论表达上面来。）

　　10、游戏：30秒画直线比赛

　　游戏规则：经过同一个固定的点画直线，比比谁在30秒内画的直线最多。（师先示范画一条）

　　数一数你画了多少条？估一估老师再给你2分钟你能画多少条？你发现了什么？过一点可以画无数条直线。算一算小明刚才画了10条直线，那他画了多少条射线呢？（设计意图：游戏的环节巩固直线是没有端点的，射线是由一点发出的直的线。）

　　11、都是一些爱动脑筋的孩子。很快就知道了一点能画无数条直线，猜一猜：你能猜猜经过两点能画多少条直线吗？经过两点只能画一条直线。

　　（设计意图：线段有两个端点就确定了它的位置，只能画出一条来。线段是直线的一部分且线段的两端延长就可以得到一条直线，这样学生很快就确定了只能画一条直线。）

　　12助人为乐也是我们的好美德，笨笨小兔想请我们帮它选一条最短的路：小兔子在天黑时正往家走，在他面前却有三条路，它会选择那一条好呢？

　　得出：连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离

　　（设计意图：连点间的距离就是线段的长度且长度最短的。在这里可以适当地让孩子们知道选路的理由是最短，在日常生活中我们也要选择“最短的路”去做事。）

　　（三）巩固练习

　　1、练一练

　　①判断下列图形哪些是直线、哪些是射线、哪些是直线

　　②文字型的判断题

　　③猜一猜遮住的图形是什么？

　　2、（学生）动动手：由一点画出两条射线看看组成的是什么图形？

　　学生能画出上面三种角（并说一说角的类型和各部分名称）

　　3、 角是由什么组成的？

　　4、角的符号、角的记法‘角的相应读法

　　小结：过一点起画两条射线看看得到的是什么图形？

　　（设计意图：动手时学生就一般能感悟出角的概念。并引出角的概念“角是由一点发出的两条射线组成的图形。再认识角的各部分组成、角的符号、角的记法、角的读法。没有让学生突兀地觉得很突然，也不会去死记硬背去背诵，只会感觉自然流畅感悟至心田。）

　　5、①角的两边可以画多长？为什么？角的大小改变了吗？

　　②数一数，下面图形中共有几个角，是锐角、直角还是钝角

　　（四）全课小结：

　　今天你有什么收获？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面还觉得有困难？

　　在这堂课上你还可以向谁学习？

　　（设计意图：一方面整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，另一方面通过自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。）

　　七、板书设计：

　　角的认识

　　相同点不同点

　　线段直的有两个端点有限长

　　射线直的有一个端点无限长

　　直线直的没有端点无限长

　　端点（顶点）

　　角 两条射线（两条边）

　　角的表示法：∠

　　角的记法：∠1 读作：角一

　　∠a 读作：角a