四年级上册:《小木偶的故事》教案
【教学理念】紧紧抓住童话趣味性生动性的特点,引导学生品读重点词句体会小木偶为什么只有一种表情,让学生明白鈥溞κ呛苤匾模挥行κ窃对恫还坏摹b澱庖簧钫芾怼W詈螅醚胂螅杭偃缧∧九加辛耸澜缟纤斜砬椋恼媸当砬榛嵩趺囱兀扛爬ǖ厮担究谓萄г谏杓粕希柒溚怀鲋氐悖部挝模幢喙适拢欧上胂筲澋睦砟罱猩杓疲逑肘湹ピ级菱斨魈饨萄р澏列唇岷峡涡偷纳杓评砟睢
教学目标:
1、复习6个生字。
2、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
3、由感情朗读课文,体会故事蕴含的道理。
4、展开想象,续编故事。
教学重点:
1.抓住描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
2.培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事。
教学过程:
一、模拟表演,导入新课
1、今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。
【设计意图:此环节有一石二鸟的作用:一是用学生喜闻乐见的游戏引发学生对童话的兴趣,调动其学习的积极性,活跃课堂气氛;二是让学生认识感受有关表情的词语之传情达意的作用,为学习课文打下良好铺垫。】
二、初读课文,复习生字词。
1、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
2、检查初读情况。
3、交流课前预习情况:木偶是什么?课文写了一件什么事?(出示课堂练习,填空)
【设计理念:单元主题教学的理念是课堂精讲精练,强调课前预习,所以,在课堂上让学生重温一下生字词,理清一下课文大意,帮助学生理清课文思路,就显得很有必要了。】
三、再读课文,整体感知。
1、默读课文,思考:找出描写小木偶笑的句子。
2、全班交流:为什么小木偶只有一种表情?如果小木偶有了人类所有的表情,当时他的真实表情会是怎样呢?熊、小兔子、老婆婆又会怎样做呢?
3、学生思考汇报,老师相机指导:
【设计理念:此环节让学生充分感受鈥溨挥幸恢直砬槭遣还坏拟潱比醚箍胂螅喝绻∧九加辛耸澜缟系乃斜砬椋敲此恼媸当砬榛崾窃趺囱兀恳源舜蚩南胂罂占洌卣蛊渌悸罚酉吕创幢嗤按蛳禄 !
四、总结全文,深化中心
1.思考:课文学到这里,你体会到了什么?
2. 讨论交流总结全文:
3、小结:
【设计理念】童话通过浅显易懂的语言,讲述了一个有趣的故事,阐述了一些深刻的教育人的道理。注意在学习童话中,让学生总结道理。懂得了道理才是真正理解了童话。
五、放飞想象,延伸拓展。
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
学生练习写作片段。
【设计理念:了解童话,喜欢童话,创编童话,以读促写,充分体现读写结合的课型特点。】
六、评讲习作,展示自我
评价标准:小木偶如何用表情去处理遇到的事情;把握主线,想象合理。
七、读书推荐,遨游书海
请你读一读课外书:《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
【设计理念:老师注重课内指导,再引导学生进行课外拓展,从课内走向课外,拓宽学生的阅读视野,扩大其阅读量。】
板书设计:
12、小木偶的故事
笑很重要,但只会笑远远不够。
相关文章: | ◇ 续编小木偶的故事 | ◇ 小木偶的故事(1) |
◇ 小木偶故事新编 | ◇ 刘晴雯--小木偶的故事 |