师：（出示课文，范读课文）让我们一起来把课文朗读一遍。

　　生：齐读课文。

　　师：（出示：《亡羊补牢》，“亡”加着重号。）“亡”字是什么意思呢？请大家画出课文的有关句子来说说。

　　生：边读课文，边画句子。

　　师：“亡”的意思谁弄懂了？

　　生1：从“原来，羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。”这句话，我知道“亡”的意思是叼走。

　　生2：从“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊又叼走了。”这句话，我知道“亡”的意思是丢失。

　　师：（板书：在《亡羊补牢》的“亡”字下面写上：“丢失。”出示：《亡羊补牢》，“牢”加着重号。）“牢”字是什么意思呢？请大家再画出课文的有关句子来说说。

　　生：边读课文，边画句子。

　　师：“牢”的意思谁弄懂了？

　　生：“牢”的意思是羊圈。从“街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”可以知道。

　　师：（板书：在《亡羊补牢》的“牢”字下面写上：“羊圈。”）“亡羊补牢”的意思是丢失了羊再修补羊圈。

　　师：养羊人一共丢了几只羊？

　　生：（齐答）两只羊。

　　师：（出示）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　生：他没有听街坊的劝告。

　　师：（出示：原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。和街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”作讲解。指导朗读街坊的话，读出关心的语气。）

　　生：练读这句话。

　　师：（出示）街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？（指导学生从养羊人的语言、态度、心理活动、不听劝告的结果来弄懂问题。）

　　生：思考后汇报。

　　师：根据回答出示答案。（语言 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 态度 毫不在意 漫不经心 心理活动 你猜他心里会怎么想？ 不听劝告的结果 损失更大了）

　　师：现在，我们分角色朗读，男同学读街坊的话，女同学读养羊人的话。

　　生：分角色朗读。

　　师：大家想表演一下课文吗？

　　生：（欢呼着）想。

　　师：谁来扮演养羊人？（指名一人）谁来扮演街坊？（指名一人）谁来扮演羊？（指名三人）我来扮演狼。谁来读旁白的话？（指名一人）

　　师生：兴趣盎然地表演。

　　师：我能讲这个故事。（教师示范）现在，你能用自己的话向同学讲这个故事吗？

　　生：（齐答）能。

　　师：请同学们跟你的同学讲一讲。

　　生：与同桌讲故事。

　　师：谁来讲故事？（指名两人讲故事。）他们都能用自己的话讲出故事来，真聪明！

　　师：这则寓言告诉我们一个什么道理呢？

　　生1：第一次丢了羊，就应该把羊圈修好，如果不修，还会丢第二只羊。

　　生2：一个人第一次做错了事，就应该马上改正。

　　师：对！我有一次感冒，妈妈劝我说：“快去看医生！”我认为只是一点儿感冒，不用看医生，过一段时间就会好的。结果得了重感冒，我才去看医生，不久就好了。

　　师：（出示：明理 ?一个人做错了事，只要有接受意见，认真改正，就不算晚。？亡羊补牢—为时不晚）让我们来齐读一遍。

　　生：齐读。

　　师：老师对大家提出一个希望：希望大家以后做错事的时候要及时改正。回家后，把故事和道理讲给你们的爸爸和妈妈听。好吗？

　　生：（齐答）好！