4、教学11-14自然段。

　　（1）指名分自然段朗读，思考：西门豹分了几步惩治巫婆和官绅？

　　（三步：先惩治巫婆，再惩治官绅头子，最后惩治官绅们）

　　（2）西门豹是怎样惩治巫婆的？

　　出示：A、把新娘领来让我看看。

　　B、不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

　　西门豹说“把新娘领来让我看看”目的就是——先救下新娘。

　　这里的“你”指谁？（巫婆）西门豹“麻烦巫婆去跟河伯说一声”事实上就是——叫巫婆去送死。他找了个什么借口送巫婆去送死呢？

　　找一个漂亮的借口，西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆投进了漳河，谁来读西门豹的话？

　　我们在什么情况下会“麻烦”别人？为什么堂堂魏王派来的官员要麻烦一个小小的巫婆呢？巫婆有说“不”的余地吗？所以“麻烦”一词表面看起来很客气，事实上就成了西门豹下的一道命令。用一个字来概括西门豹惩治巫婆的方法，那就是——妙。齐读西门豹的话。

　　（3）惩治了巫婆，西门豹接着用了什么方法惩治官绅的头子呢？

　　出示：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　　这里的“你”是指谁？（官绅的头子）叫官绅的头子去催一催，实际上就是很巧妙地除去了——官绅的头子。

　　（4）西门豹又用了什么办法惩治其他官绅呢？

　　出示：怎么还不回来，请你们去催一催吧！

　　这里的“你们”指谁？为什么巫婆和官绅的头子还不回来呢？

　　明明知道他们已经被淹死，却故意问，西门豹这是明知故问啊，这一问，问得官绅们心情如何？这是为什么呢？

　　（设计意图：西门豹惩治恶人的过程总共分了三步，一步步引导学生说，降低学习难度。）

　　（5）西门豹的语言里一连用了“催一催”“催催”，他就真的那么急吗？你从哪里可以看出？

　　出示：西门豹面对漳河站了很久。

　　（6）他为什么要站那么久，在等什么？

　　（西门豹在静静地等，这一段沉默的时间，对不同人的感受是不同的，他在等官绅的反省，等老百姓的醒悟。）

　　（设计意图：西门豹为什么等，这个问题在文中没有直接告诉我们，我设计这个问题的目的是填补文中的空白，让学生深挖文本。）

　　（7）西门豹惩治巫婆、官绅的头子、官绅，他们三者的最终结局一样吗？

　　为什么他一定要除去巫婆和官绅的头子，却放过其他官绅呢？小组说一说。

　　（设计意图：进一步探讨文本背后隐藏的深刻的意蕴。）

　　5、学习抓语言描写反映人物品质。

　　出示句子：

　　A、把新娘领来让我看看。

　　B、不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。