4、做好教学评价：研究学生差异，培养学生良好的语文学习习惯。搞好“四抓”、“四有”习惯培养工作：抓常规，练养成，学习有习惯；抓起始，激兴趣，学习有动力；抓策略，讲实效，学习有方法；抓能力，保落实，学习有发展。

　　八、课时安排：

　　一课时教学目标知识目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。

　　2、通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处。

　　能力目标：1、理解标点符号在文章中的重要性，能在文段中正确地使用不同的标点符号。

　　2、学会欣赏儿童诗，并能仿写儿童诗。

　　情感目标：1、每个人都有自己的长处，明白“团结合作更美妙”的道理。

　　2、引导学生喜爱儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣。

　　教学重点1、能正确使用标点符号。明白“团结合作更美妙”的道理。

　　2、激发兴趣，学会写儿童诗，喜欢阅读儿童诗。

　　教学难点指导学生会写儿童诗，并能在课后广泛阅读儿童诗。

　　教学过程一、课前小故事导入。

　　有两只蟑螂，一只呢，老爱跑出去玩儿，另外一只呢，老爱呆在家里，不出去玩儿。蟑螂妈妈就问其中的一只：“你怎么老不出去玩儿啊？”那只蟑螂委屈地说：“我一出去，他们就冲着我喊——害虫。”妈妈问另一只蟑螂：“你怎么老爱跑出去玩啊？”蟑螂说：“因为我一出去，他们就冲着我喊——嗨（害）！虫！”

　　问：你觉得这只蟑螂怎么样？故事有趣吗？

　　【设计意图】故事是最优美的语言，课前讲故事是让学生迅速集中精力的好方法。讲故事就是在生动地教语文。有人说，老师进教室前要准备好100顶帽子，随时准备激励学生；事实上，语文老师课前要准备几个故事，能随时用生动的语言熏陶学生。

　　二、欣赏儿童诗，乐学新知。（营造情场，感受诗情）

　　1、欣赏第一首富有童趣的儿童诗。多媒体课件展示儿童诗《怎么办》，教师有感情地朗读。在欣赏时，不将儿童诗和盘托出，而是分小节出示，让学生细细品味，形成阅读期待。

　　2、展示第二首儿童诗《我今天忘了带鼻孔》。教师充满童趣地朗读，想象自己就是那个忘了带鼻孔的“我”。问：有趣吗？还想读吗？

　　【设计意图】每位儿童天生都是诗人。清新活泼的儿童诗能激发小朋友心中沉睡的诗情。通过老师的朗读更能激发出学生浓厚的兴趣和探究欲，很自然地过渡到本课的学习中来。

　　三、学习儿童诗。（涵咏吟味，启迪诗思——品味生活，感悟诗理）

　　（一）启发思考。

　　咱们的课文里也有这么一首儿童诗。板书课题《字典公公家里的争吵》。提问：从课题我们就可以知道，这场争吵发生在哪里？都有谁参与了这场争吵呢？他们在争些什么呢？请同学们大声地、自由地朗读课文。