(3)多么可爱的小树叶呀，老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗?

　　(4)学生表演 秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

　　(5)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请人来读。小组赛读。

　　师:秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。

　　(6)请学生朗读第二节。

　　[此环节注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达对“告别”一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别：“再见了妈妈，我要飞走了”……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。]

　　五.拓展延伸留驻秋天

　　师:让我们和树叶一起告别妈妈去大自然中去吧!

　　1.播放音乐学生舞蹈。

　　2.鼓励想象练习说话:你和树叶都飘到了哪里?

　　生:我飘呀飘,落到了一个大池塘里,所有的小鱼都游过来,和我做游戏。

　　生:我落到地面上,蚂蚁爬过来,把我当成了床，在上面睡觉呢。

　　3.秋天总会离我们而去,为了留住她,现在让我们把课文美美的朗读,老师把你们美妙的声音录下来。

　　4.整体配乐朗读。

　　[学生的想象来源于生活,在这一环节中,教师创设良好的语言环境,鼓励学生大胆想象,自信的表达,很好的训练了学生的语言能力,也是对文本的有效延伸]

　　文后概述: 本篇教学设计从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。主要体现在1、借助形象直观的画面和生动的多媒体创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。通过不同层次,不同方式地反复朗读，学生牢固地掌握了字词句的知识。3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，又如树叶跟树妈妈告别，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。教学最后环节更是让人耳目一新， 为学生创设语言的环境，激发学生大胆想象，学生有话可说，也是对文本的合理补充。

　　宜都市高坝洲镇中心小学 汪淑华