片段一：导入

　　出示课件。

　　师：看到这样一把荷叶伞，你可以怎么说？(老师在黑板上课题鈥満梢渡♀�澢凹由弦桓隼ê�)

　　生：圆圆的荷叶伞。

　　师：不错，从荷叶的形状来看。

　　生：绿绿的荷叶伞。

　　师：好，你是从荷叶的颜色来看的。

　　生：大大的荷叶伞。

　　师：你是从荷叶的大小来说的。

　　生：美丽的荷叶伞。

　　师：老师把这把可爱的荷叶伞送给你们，高兴吗？好，带着这种心情读一遍课题。

　　片段二：教鈥満�(h猫)鈥澴�

　　师：鈥満妥呕犊斓慕谧噔�澋拟�満外�澰谡饫锒恋谒纳�。是什么意思呢？今天，我们的音乐老师晏老师也来听课了，我们请晏老师带着大家表演一个舞蹈好不好？

　　生：(高兴地)好!

　　(晏老师上台，指挥学生在台下边唱边用手拍节奏，另一小朋友上台伴着节奏跳舞)

　　师：刚才，这位小朋友就是鈥満外�澴糯蠹一犊斓慕谧啵�跳起了欢乐的舞。

　　片段三：个性化朗读

　　师：请一个小朋友来读第三自然段。

　　生：(读)一只小狐狸淋着雨从池塘边跑过，一只青蛙叫住了他：鈥溞『�狸，这把伞借给你!鈥�

　　师：如果青蛙离池塘边较远，他会怎么喊？

　　生：(大声，拉长声调)小狐狸鈥斺�斦獍焉♀�斺�斀韪�你鈥斺��

　　师：如果青蛙离池塘边很近，他会怎么喊？

　　生：(轻声)小狐狸，这把伞借给你。

　　师：如果这是一只急性子的青蛙，他会怎么喊？

　　生：(语调急促地)小狐狸，这把伞借给你!

　　师：如果这是一只性情温和的青蛙，他会怎么喊？

　　生：(语气轻柔地)小狐狸，这把伞借给你。

　　师：你们真了不起，一句话能读出各种不同的语气来。不过，不管我们怎样读，都要注意读出青蛙的热情和快乐。下面，请小朋友用自己喜欢的方式再来读读第三自然段。