Is this a dog?第二课时 教案(3)
T: Go!
【评：分小组分任务让学生去学习，培养学习的变音能力】
T: Now, let's sing a song《Is this a dog?》，but this time please sing that like me.（师生共同唱并用手指做动作）。
【采用歌曲来缓解学生的紧张学习，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为下一步学习增添了后劲力量】
T：Now let’s learn the chant . He ‘ s a panda.
Please follow me and do the actions . The do the actions in pairs.
（学生分组练习）
T: Now, every one make a sentence like me, please.
Ss: He’s a panda .p p p.
T: Well, please listen to me carefully. If you hear p,q r ,please clap your hands （师生练习句型）
【评：这部分内容是教学的难点，教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣，使辩音的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。】
T: Your pronunciations are fine. Now let's listen to the tape and read after it.（Listen and speak）
【评：在英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。】
T: Ok, good job! But I'd like to know which word with p, q ,r beginning. Here are some words.Pleas find the words with p, q ,r beginning. （由学生进行阅读选择）
【评：采用查阅形式，设计得情趣盎然，生动活泼，突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而达到了良好的教学反馈。】
T: Let’s check the answers. Who can tell me?
Ss: park, red, plane, quite , pool, pig ,river ,room,…
T: Very good. Today’s home is to make a card with p,q,r.
The time is up. Good-bye everyone!
【评：结束既强调了本课知识的重点，又使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。】
评析： 教者从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。教者还利用 TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的调查活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
