教科版：《小马过河》教学设计（吴淑华）
教学目标：
1.通过《小马过河》这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得鈥準导谝烩�澱飧龅览怼�
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3.认识本课14个生字，会写12个生字。
教学重，难点：
1.理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。
2.学会本课的生字新词。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一．板书课题，启发质疑。
师：今天，老师要和同学们一起学习一篇童话故事，故事的名字叫《小马过河》。（书题，读题）当你看到这个题目时，你会想到什么？
生：小马为什么要过河？
生：小马过去了吗？
生：小马是怎么过河的？
师：好，那就让我们带着这些疑问去读读课文吧，看看文中到底写了些什么。
二．初读课文，了解大意。
1．生借助拼音自由读文，了解课文大意。注意读准字音，读通句子。
2．默读课文，圈画出生字新词，标注出自然段。
3.分自然段朗读课文，相机指导朗读。
三．精读感悟。
1.师：课文读到这里，同学们该知道小马为什么要过河了吧？
生：去帮妈妈磨面粉。
师：那小马当时愿意去吗？
生：愿意。
师：你从哪里看出来的？（小马连蹦带跳地说：鈥溤趺床荒埽课液茉敢獍锬鍪隆＃�
师：这时，你觉得小马是什么样的小马啊？
课件：（ ）的小马
2.师：可是当小马兴高采烈地驮着口袋去磨坊的时候，却遇到了一个难题，他遇到了一个什么难题呢？
生：一条小河挡住了去路。
3.师：那么小马有没有过去呢？他又是怎么解决这一难题的呢？请同学们认真地阅读课文4～8自然段，口头完成下面的填空。
课件：
⑴．小马先请教了＿，准备过河。
⑵．＿拦住了小马，不让他过河。
⑶．小马最后听了＿的话，自己去试了试，结果过了河。
4.汇报交流。
⑴．小马先请教了谁?（书牛伯伯）他们是怎么说的呢？请同学们找出他们的对话，大声地读一读。
生自由练读。
课件显示：鈥溑２肽嫠呶遥馓鹾樱夷苒徆ヂ穑库��
鈥溗芮常彰恍⊥龋苒徆ァｂ��
指名分角色读。理解鈥溮忊�澴� 。
师：牛伯伯是怎么认为的啊？（据生答书：水很浅，能过去）
⑵ 小马听了牛伯伯的话，正准备要过河的时候，谁拦住了他？（据生答书：松鼠）
那松鼠又是怎样说的呢？请同学们找到松鼠和小马的对话来读一读，注意他们当时的动作，神态，边读边想象当时的情形好不好？
生练读，想象，品味。
课件显示：突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：鈥溞÷恚”鸸樱鸸樱慊嵫退赖模♀�澬÷沓跃匚剩衡�溗苌盥穑库�澦墒笕险娴厮担衡�溕畹煤苣兀∽蛱欤业囊桓龌锇榫褪堑粼谡馓鹾永镅退赖模♀��
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