设计理念

　　本课教学设计力求体现鈥溡匀宋�本，以读为本鈥澋慕萄Ю砟睿�创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。

　　教学目标

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。

　　3、理解课文内容，感受语言的优美，体会太阳的神奇可爱，培养热爱自然的情感。

　　教学重、难点

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、体验课文情感，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切，同时感受太阳的神奇。

　　教学流程

　　一、猜谜导入，激情入境。

　　1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底鈥斕�阳)

　　2、联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？你喜欢太阳吗？今天我们要学习一篇有关太阳的散文。（教师板书课题，学生随老师书空课题并齐读课题。）鈥湻鬯⒔斥�澥歉墒裁吹模靠吹搅丝翁猓�你一定会感到很疑惑，带着这个疑惑请把书打开。

　　二、初读课文，做到音准句通。

　　1、学生自读课文，要做到读准字音，把句子读通顺。

　　2、再读一遍，要做到正确、流利，难读的地方多读几遍。

　　3、课件出示词语，帮助学生正音。

　　4、同桌分段轮读，互相检查一下是否做到了正确、流利。

　　5、开火车读课文。

　　师：课文读通了，你的疑惑现在解开了吗？说一说。（师相应板书）

　　三、读文感悟，读句训练，创新想象。

　　1、太阳是粉刷匠吗？课文哪个自然段简单地回答了这个问题？先来读一读。（教师指导朗读问句和感叹句）

　　2、太阳的本领可真大呀！从哪看出的？认真读书，找一找有关的语句画一画，读一读。（学生自学，教师行间指导。）

　　3、指名汇报，师板书后看屏幕帮助学生理解作者比喻的形象并指导朗读。

　　4、朗读训练，读出情感：

　　你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

　　自由练读，指名反馈，评价。

　　5、创新想象，训练语言：

　　你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)

　　让学生说说鈥溙�阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，就像鈥︹�︹�潯＃ń淌�课件出示田野风光，都市风景的图片）

　　同学们，你们的想像力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段中了，你知道在哪吗？

　　你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？齐读第二自然段。

　　5、太阳除了粉刷自然风光外，还粉刷了什么？谁来读一读？理解鈥滣詈阝�澋拇室濉＠识裂盗贰�

　　6、师：学到这儿，请看屏幕，你能根据课文内容填空吗？你发现了什么？（课件出示填空）引出ABAB式词语，并让学生说出几个。（指名领读这些词语）

　　四、总结延伸

　　师：太阳是神奇的，它把世上万物粉刷得颜色各异，多姿多彩，使我们的生活更加丰富多彩、充满活力。此时，你想对太阳说些什么或者做些什么？（指名说）同学们都能用自己的语言和自己喜欢的方式表达对太阳的热爱。回家后，以《太阳，你是粉刷匠吗》为题，仿写课文，看看哪位小朋友的想象力最丰富，写得最好。