《认识四边形》教学设计
一、结合生活创设情境，激发情趣导入
课件播放同学们在校园活动时的情景，配上《校园的早晨》这首歌，学生欣赏。
师：这是哪儿？
生：校园。
师：在这幅图中你能发现哪些图形？
生：圆、长方形、正方形、四边形、三角形。
师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们的生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝鈥斺�斔谋咝危忝窃敢夂退晌门笥崖穑�
生：好！（师板书课题：四边形）
二、组织学生动手实践、合作探究，感知、概括四边形的特征
师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的？请你们拿出卡纸，把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色，再剪下来。（学生涂、剪）
师：请同学们看一看，你找对了吗？（课件演示答案、学生对答案）
师：：请大家观察一下，在鈥溗谋咝蔚募意�澙锩娴恼庑┩夹伪Ρτ惺裁垂餐奶卣髀穑吭谛∽槟谒狄凰怠＃ㄑ∽榻涣魈致郏�
师：你们认为这些图形宝宝有什么共同的特征呢？谁来说一说。
生：它们都有4条边。（师板书：四边形有4条边）
生：它们都有4个角。，（师板书：有4个角）
（师课件演示一个边不直的图形和一个四边形，再演示一个不封闭的图形和一个四边形。）
师：请同学们认真观察、比较，找出哪个不是四边形？说说为什么？
生：第二个不是四边形，因为它的边不直，四边形的边是直的。（师补充板书：直的）
生：第二个不是四边形，因为它没有围起来，没有四个角。
师：我们已经认识了四边形，现在我们来做鈥溍庇蜗封�潱貌缓茫俊＞褪撬艽诱飧鱿渥幼坝懈髦滞夹蔚南渥永铮鏊谋咝卫吹木偷媒薄Ｃ胶螅挂邓的闶窃跹模�
生：我摸到了，我摸它是不是有四条边。
师：很好，奖你一朵小红花。
生：我摸到了，摸它的边是不是直的。
师：很好，奖你一朵小红花。谁能说得更完整呢？
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