上好科学课应注意的几个问题
科学活动课的目标定位
目标不清楚,科学活动就如同失去了自身的灵魂。
目标空泛
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一次活动同时包含多个科学核心概念
还有一些教师在设定科学活动目标时,往往在一次活动中设计包含了多个科学核心概念。很多教师认为,探究活动就是孩子想探究什么就探究什么。愿意探究什么就探究什么,只要是跟某个事物有关的概念都可以探究,并不对某一个主题下所包含的概念做分析,也不明确概念之间的逻辑关系,因此,在目标的呈现上就可能是包含多个科学核心概念。比如在这次活动中,其目标定位在鈥溔煤⒆油ü骄扛兄锾宓牡蕴卣鳌U饩褪且桓霭喔龊诵目蒲Ц拍畹哪勘杲缍āS捎诓⒚挥忻魅肺锾宓牡蕴卣魇鞘裁矗谝淮翁骄炕疃校赡苌婕暗轿锾宓缘暮芏嗵匦裕热玮湶牧媳旧碛械砸恍┪锲封潯⑩湹缘拇笮♀潯⑩溁褂幸恍┪锲肥侨嗣抢昧说晕锲分瞥傻模潱鹊取H绻谝桓龌疃校姓庑└拍疃忌婕埃赡艿贾潞⒆拥奶骄坎怀浞郑薹ㄒ己⒆犹骄康贸鲆桓雒魅返目蒲Ц拍睢
科学活动课的材料准备
在幼儿园科学活动的组织中,教师非常注重幼儿的探索操作,在材料的准备上化了功夫动了脑筋,不但材料准备的数量多,且同种材料量也多,一般2---3件是常有的,且人手一份,在那么多的材料面前常显得无从入手,常拿了这个丢了那个,活动秩序较混乱,材料的利用率低。 如何通过科学活动物质材料的刺激、满足幼儿的好奇心,激发维持幼儿的兴趣,引起探索、再探索的愿望,我认为:在正规性科学教育活动中,教师要根据科学教育目标、内容,选择安全卫生、一定数量的适合年龄特点的物质材料,并适宜投放、科学合理地使用材料,才能有效支持孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣。
一个科学教育活动有了准确的目标和适意的材料,还得注意活动组织的一些细节。在本次活动中我觉得我们可以相互学习和借鉴的有五个方面:
一是指导观察和操作的方法,要尽量详细、具体,具有目的性。
二是提问的技巧,教师在活动中应该尽量少用封闭式判断式的提问方式,如鈥溦馐遣皇呛焐库澱庋奶嵛视锥恍枰伎迹皇腔档幕卮疴準氢澔蜮湶皇氢澕纯伞=淌μ嵛室哂心康男院椭赶蛐裕诙越萄谌莸恼防斫猓虾⒆拥闹毒榉段В⒆阌谟锥僮魈逖楹凸鄄炀橹绿岢龅模嘤闷舴⑿缘目⑹降奶嵛史绞剑糜锥诨疃腥ブ鞫ü埂
三是课程预设与实际课堂幼儿回应的应变,课程预设与实际课堂总会存在差距的,这就要求教师充分注意活动中孩子的反应,倾听他们的回答,不断调整自己的思路和方法,随机应变,对幼儿的回响给予具体的反馈。
四是教师的表述要准确,科学是来不得半点虚假的,虽然我们要给孩子允许出错的权利,给他们一个安全的探究氛围,保护他们的好奇心和求知欲,但教师的讲述应该准确。
上面这些意见不知道对与否,希望各位指正。也希望我们大家能长期相互交流、相互学习,共同进步。
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