（5）用两个宽加上两个高的和。乘长得到上下前后四个面的面积。再加上左右两个面的面就得到六个面的面积。

　　三、归纳总结

　　1.揭示课题。长方体六个而的总面积叫长方体的表面积。

　　2.让学生选择自己喜欢的计算方法。并说出理由。

　　3.抓关键。使学生明确要求方体的表面积。必须知道哪些条件。

　　【设计意图】：此处揭示长方体表面积的概念恰到好处。体现了由感性认识上升到理性认识这一过程。通过几种方法的比较。学生进一步明确求长方体表面积的方法及道理。明确选择的目的。并在对比分析中找出简便的且使用最具有普遍性的方法。

　　四、基本练习求下面长方体的表面积

　　（只列算式）。（单位：厘米）。

　　五、深化练习

　　1.请用不同方法求下面长方体的表面积（只列算式）。单位：厘米。

　　2.出示无盖鞋盒。想一想“做这样一个盒子需要多大面积的纸板”。

　　小组讨论汇报。

　　【设计意图】：本节课练习设计有两个特点：一是开放性。题目的所有解答方案都不唯一都可以从不同角度思考。培养了思维的灵活性。二是层次性。练习设计由浅入深。有坡度、有层次、有变化，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。

　　六、课堂总结谈本节课的收获及联想。

　　【教学反思】

　　这节课首先确立了以学生为主体的探索性学习方式，教师尊重学生。使学生成为数学学习的主人。其次。讨论设TL恰到好处。本次设置讨论均在难度大、学生生疑处。因此讨论价值高。

　　最后。教师能够活用教材。教学设计别具匠心。并将数学知识与实际问题有机结合，使学生学筛会用。

　　整节课学生的思维处于非常活跃的状态。他们想到的后面几种创新算法课前我并没有预料到会出现。可见。只要我们给学生提供自主探索的空间。把孩子们真正从课堂上解放出来。每个孩子的学习潜能和创造性都会在参与中得到充分的发挥和体现。