有效运用师幼互动策略(4)

　　3、值日生间的协商式互动与提醒式互动

　　每天的早操前十分钟，就是值日生协商，分工值日内容和向小朋友“友情提示”的时间。

　　值日生可以根据自己的喜爱自报管 理内容，如有争执，一般都协商，有的采用按自报先后顺序决定，有的采用“锤子，剪刀，布”来决定。分工好后，就戴上各自的 牌子，首先根据管理的内容向全班小朋友介绍自己的姓名、管理的内容和提醒的要点。这个环节使每个值日生明确自己的工作职 责。二，在向大家进行友情提示时需要根据不同的内容，不同的季节，班级最近出现的问题，来提要求，所以就要求每个值日 生要关注季节，班级的变化，灵活地提出不同的要求。这培养了孩子们语言组织能力和大胆表达能力。第三，便于小朋友观察、 监督值日生履行职责情况，促进从他律到自律的管理。

　　案例 活动背景：

　　5 月的一天，天气特别闷热，小朋友只穿一件短袖。 轮到刘嘉向小朋友“友情提示”了，她和往常一样说： “我是刘嘉， 我是管理今天的整理服装的值日生，我提醒小朋友上完厕所要塞 好衣服。 ”只听有个小声音嘀咕说： “又是塞好衣服。 ”就有几个小 朋友起哄：“又是塞好衣服，今天不要塞都不会生病。”小刘嘉无 助地看着老师…… 分析原因:如果小朋友没有细心去观察天气的变化、班级的变 化,他在提要求的时候就显得重复,因为有的要求小朋友基本都可以做到了。而“嘀咕”的孩子显然是发现了这个问题,而他的表达 方法不恰当。对于胆小的刘嘉，已经能较响亮、连贯地表达，是她的一大进步。

　　应对策略：

　　（1）我笑着看看刘嘉，说：“你最近进步了呀，声音响亮，说 得也很连贯。 ”[鼓励式互动]

　　（2）又对大家说：“不过，有的小朋友觉得今天不需要提醒小 朋友塞好裤子，这么闷热的天气，那应该提醒什么呢？”[启发式 互动]

　　（3）杨夕说：“要提醒小朋友多喝水。”烨星说：“不要在教室 乱跑，会流汗。”林岚说：“管理整理服装的值日生要提醒小朋友衣服湿了要换。”[讨论式互动]