教材分析：

　　文章通过描写聂耳帮助生意不好的小女孩写《卖报歌》的故事，表现了聂耳关心人民疾苦、谦虚务实的创作、踏实的服务于人民的优秀品质。

　　教学目标：

　　1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

　　2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

　　3、学会在阅读中积累喜欢的词句。

　　教学重点：了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、对话导入，激励信心

　　师引：古人说鈥溔�人行，必有我师焉鈥潯Ｎ颐侨�班几十位同学，有多少个鈥溔�人行鈥潱坑卸嗌傥焕鲜δ兀浚ㄉ�交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。

　　二、方法点睛，学文有道

　　1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。

　　(1)、在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。

　　(2)、在自己不明白的地方打个问号。

　　(3)、在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。

　　(4)、根据课后提示，边读边做记号。

　　2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫鈥溛示矸ㄢ�潯Ａ�系上下文理解的方法叫鈥溋�系法鈥潯Ｌ嵛蚀蛭屎诺姆椒ń锈�溨室晌誓逊ㄢ�潯Ｔ诰涠闻员咝刺寤岬姆椒ń锈�溑耘�法鈥潯１叨帘咦黾呛沤泄椿�圈点法。

　　师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。

　　3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用鈥溛示矸ㄢ�澭�习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：

　　(1)、边读边想主要内容。

　　(2)、边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。

　　4、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：

　　(1)、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

　　(2)、这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会鈥溁幼赔�潯⑩�溣�着鈥潯⑩�溄泻扳�澋榷�词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

　　(3)、从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

　　(4)、从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓鈥溄滞废镂测�潯⑩�湷３Ｌ�到鈥澋却世斫狻＃�

　　师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

　　A、鈥溗�想写一支曲子反映报童的悲惨生活。鈥潱ɡ斫忖�溤庥鲡�潯⑩�溒炔患按�鈥澋却省＃�

　　B、鈥溡皇拙哂卸�童特点的《卖报歌》。鈥�

　　C、鈥溎闳衔�哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。鈥潱ɡ斫忖�溩聊モ�潯⑩�溗�快鈥澋却剩┙�这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

　　三、拓展延伸，激励创作

　　欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。