教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P71鈥斺��72

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。

　　2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

　　3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

　　教学重点：学生探索怎样将每个图形转化成长方形

　　教学难点：探索运用转化的策略解决问题

　　设计理念：课堂中，引导学生回忆运用转化策略曾经解决过的一些问题，体会转化的策略可以使问题化繁为简，化未知为已知。学生观察图形，初步交流，确定解题策略，在画一画的基础上，进一步交流、探究解题的策略。教学中为学生充分提供自主探索的平台，进一步感知转化的策略在生活中的应用。

　　教学步骤

　　一、初步交流 确定策略

　　1、出示例1

　　让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。

　　2、小组交流是怎样想的。

　　学生可能有两种想法：

　　（1）数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。

　　（2）将两个图形分别转化成长方形，再比较它们的面积。

　　3、相机揭示课题：用鈥溩�化鈥澋牟呗越饩鑫侍�

　　学生观察

　　小组交流是怎样想的

　　二、探索方法 解决问题

　　1、提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。

　　2、交流：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？（3）现在你能看出这两个图形的面积相等吗？

　　3、小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？