（11、13、15、20）

　　（2）数的读法：

　　出示例2的11图

　　师：这个数是由几个十和几个一组成的？

　　因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一。

　　出示例2的13图

　　师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？

　　分别出示例2的15图和20图

　　师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数。）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）

　　学生齐读：从0到20

　　从20到0

　　指名读：只读单数。

　　只读双数。

　　5个5个地读。

　　师：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中间的数是谁？

　　和16相邻的两个数是多少和多少？

　　指出直尺上第13个格在哪儿？

　　（2）比较大小：

　　师：比11大1的数是多少？

　　比18小1的数是多少？

　　比13大又比17小的数有哪些？

　　比14小的数有哪些？比17大的数呢？

　　三、巩固练习：

　　1．练习数数：

　　老师指挥，开火车数数。（正数、倒数）

　　2．练习读数：

　　以组为单位，抢读或轮流读，组长发红花。

　　3．综合练习：

　　（1）用小棒摆出下列各数并说出数的组成。

　　11、12、16、17、20

　　（2）从1到20，按顺序把点连起来，看是什么图？（教材第80页第2题）

　　四、课堂小结：

　　今天我们认识了哪些数？你有什么收获？

　　板书设计：

　　11～20各数的认识