生活中处处有语文，有汉字，在课堂之初，就开了这样的一个序，在写字后又设计了在生活中找一找带有本节课所学的新笔画的字，更加凸显了课本和生活的密切联系，让学生进一步感受到生活中处处有汉字，有语文。

　　5、回归韵文，巩固生字，发展语言。

　　把单个的生字再次带回到文本中，巩固生字的“音、形、义”，并且借助课文内容——“天上的星星，数也数不清”，引导学生发挥想象——“（ ）的（ ），数也数不清”，发展学生的语言，培养学生的语文素养。

　　6、板书设计

　　《数星星》第一课时说课

　　彩色粉笔凸显新笔画，代表性生字在黑板上范写，右边的拼音学生做完游戏后就变成了工整的一类生字的音节。板书比较完整，课题、生字、新知识都体现了出来，简单明了。

　　七、语文学科说特色

　　语文学科应充分体现出它的工具性和人文性的统一，在这节课中，我努力让学生认识到并体验到语文知识在阅读中的应用，在表达中的应用等，同时通过读、听、看等方式把学生带入到语文的情境中，让学生体验到语文的语文文字美。在教学设计中，我还注重了学生“听、说、读、写”的有机整合和训练，力求让课堂上的40分钟更加高效，让不同认知水平的学生在课堂中都能有所收获。

　　1、突出一个“实”

　　本节课是识字教学的第一课，大部分孩子的识字水平是零起点，所以本节课的设计突出一个“实在”的“实”字，尊重学生原有的认知水平、原有的知识基础。从认识课题到认识儿歌的分行到认识田字格再到认识简单的新笔画。由于都是新知识，所以在安排教学内容时充分考虑到了孩子的承受新知识的能力，意在让孩子能够在课堂中踏踏实实地学会汉字的一些基本知识，踏踏实实地练习写字。

　　2、贯穿一个“识”

　　这节课，紧紧围绕“识”展开教学，识字教学要让学生认识字音，会分析字形，了解字义，能规范书写。所以在教学中，我带领学生初读课文时借助拼音识字音，圈一圈、读一读记字音，游戏中巩固字音；读文中感知字形，抽读中辨认字形，书写中记忆字形；读文中感悟字义，动作中了解字义。

　　3、落实一个“实”

　　识字是阅读和写作的基础，识字的必要工具是拼音，这节课中我力求把“拼音”“识字”“语言”这三者有机地结合在一起，培养学生的识字能力和语言表达能力。

　　总之，在教学设计中，我努力追求朴实扎实的实效课堂，“尊重学生认知基础，教给学生学习方法，培养学生语文素养，”贯穿于整节课的始终，让学生在学习中获得扎实的语文知识的同时，又能获得发展性的语文能力的提升，达到了工具性和人文性的统一。感谢您的倾听，敬请提出宝贵意见。谢谢大家！