教材分析

　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

　　教学目标

　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

　　教学重点

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、认识“点、数、清”等11个生字。

　　教学难点

　　正确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用

　　认识“点、数、清”等11个生字

　　初步了解雨点儿的作用

　　预设过程：（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

　　“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

　　2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、

　　雷阵雨、狂风暴雨。）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

　　谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　二、初读课文

　　1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，注意读准字音读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　3、检查生字词认读情况。带拼音带词读、去拼音带词读、单字读、游戏摘苹果。

　　三、出示自学提示，学习课文。

　　（一）自学提示：

　　1、它们是从哪里来的？

　　2、它们说了什么话？

　　3、它们要做什么事呢？

　　（二）全班交流

　　1、交流第一个问题：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　〈1〉指导朗读第一节。

　　理解“数不清”， 练习用“数不清”说话。（结合图片理解）

　　〈2〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？ 创设情景，练习用“飘落”说话。