二.学情分析：

　　六七岁儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课配情境图。学习汉语拼音阶段，学生死记硬背音节，会使拼音的学习枯燥无味，只有把拼音节与语言训练结合起来，设计一些有价值的训练内容，再增加些趣味性，让学生学而有味。 三.教学过程 围绕本课的教学目标,我设计了以下教学过程:

　　第一课时：

　　一、创设情境，复习导入

　　二、讲授新知

　　三、指导书写

　　四、游戏巩固

　　一、创设情境，复习导入

　　1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。

　　出示：f-t n-m b-d-p （根据学生活泼好动特点，激发学生学习拼音的积极性。学生有目的的学，很容易进入语境。）

　　二、讲授新知

　　师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？

　　（一）学习ɡ、k、h、j、q、x

　　1．学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

　　出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音 注意：声母要读的又轻又短 ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音 k：蝌蚪的“蝌”就是k的音 h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音 j：公鸡的“鸡”就是j的音 q：红旗的“旗”就是q的音 x：凉席的“席”的一声就是x的音 [设计意图]引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。）

　　2．认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席.

　　3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

　　三、指导书写

　　1．教师教授写法，然后范写，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我会有意把这几种错的写在正确的j的后面，让学生来纠错。