１.引入：

　　师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

　　生：齐读课题，认识“想”字。

　　2.感知：

　　师：范读，生借助拼音自由读，指读。

　　师：整体出示生字。

　　生：开火车认读，自主发现要注意字音，交流。

　　师：出示句子。

　　（1）　妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到美丽的北京城。

　　（2）　我多想去北京的天安门广场看升旗呀！

　　生：自由读。

　　师：引导再读，要求流利。

　　生：组内互读评议。

　　3.感悟：

　　师：启发读第一句话。教师范读。

　　生：再读，师及时评价。

　　师：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读第二句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要注意听，然后相互评议。

　　生：小组练读，指名读。

　　师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读第二句话呢？

　　生：练读。

　　师：示范。

　　生再读，师生点评。

　　师：看到这壮观的场面，山山会想些什么呢？

　　学生自读第三句，交流感受。

　　出示

　　（1）　我多想去看看。

　　（2）　我多想去看看，我多想去看看。

　　学生比较练读、师扮演角色读。

　　生：试读互评。

　　师：启发背诵。

　　生自由读试背，同桌互检。

　　4.书写

　　师：你认为哪个字不好写？

　　生：我觉得“升”字不好写。

　　师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

　　生：观察后回答。

　　老师范写，学生评议后临写。

　　师：点评。

　　5.拓展

　　师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。