冀教版小学语二上册《水乡歌》教学设计
教学过程
一、创设情境引入新课
1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述:音乐,能让我们展开想象的翅膀,观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画,聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻,优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)
2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为鈥湴追缭柒潯⑩溓嗌铰趟澋扔琶来视铩#
【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言一起把同学带入水乡那独特的意境中感受美,有效地调动了同学的学习兴趣。】
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!
板书课题。读课题。
师:这是一首献给水乡的赞歌。
2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。
3、同学自读课文。要求:读准字音,读通诗句。
4、同桌互读,相互评价。
5、指名读,相机指导。如:轻声、前后鼻音的读法。
【本诗采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。教师通过让同学充沛地读,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,协助同学进入诗歌境界。】
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,考虑:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?
2、全班交流
①水多、桥多、船多、歌多。
②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明鈥溓р濃溚蜮澥切橹福稳莺芏唷#┫嗷瓷枨榫忱斫忖溒嫫逾潱舴⒘氪佣寤崴缛嗣竦那诶汀
【教学不只仅是一种鈥湼嫠哜潱绕涫抢斫狻⒓臀难ё髌贰U舛淌Τ渑嫒猛ё灾髟亩粒诙林形颍谖蛑卸粒嘌Ф懒⒃亩恋哪芰Γ孕纬闪己玫挠锔小=淌χ傅祭识潦保皇羌记傻拇冢猛Ъ虻サ啬7拢桥π钦莆帐哪谌莺突骼赐瓿啥员臼亩却醋鳌!
四、鼓励质疑引导解惑
1、再读课文,同学质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)
2、小组选择问题讨论,然后组际交流。
3、教师对同学不能解决的问题给予指导、协助。
如:①鈥溓潯⑩満逾潯⑩溙菱澯惺裁床灰谎浚ǔ鍪救呓蝗诘幕妫胪б灰恢赋隼匆饣幔
②鈥湼桠澰趺椿嶙霸阝湸澙铮
教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动效果,水乡人民会唱些什么呢?同学再次感情朗读第三小节。
【倡议自主、合作、探究的学习方式,有利于同学在自主活动中提高语文素养。体现在:鼓励同学质疑,关注同学的个体差别和不同的学习需求;组织小组讨论,合作选题、解疑,为同学提供选择和尝试的空间;优化教师引导探究的战略,唤起同学的知识和生活经验,巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】
五、表情朗读鼓励创作
1、用问答的形式师生合作朗读全诗。
2、鼓励同学独立或合作模仿创编诗歌。
【采用朗读、创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】
六、指导书写教认新偏旁
1、练读生字并组词。
2、同学看笔顺图,描红课本上的生字。
3、师生共议书写要点:注意鈥湵扁澋谋仕常烩溎镶潯⑩溍驸潯⑩準租澣鲎值闹屑涠际橇胶幔烩溒澒菜幕詈笠槐适呛嵴郏烩溝玮澴滞床晃龋淌沙鍪炯钢值湫偷拟湶≈⑩澣猛г诒冉现辛煳蛐捶ㄢ︹Γń淌墒实笔痉妒樾矗
4、同学在习字册上描红、仿影、临写生字,教师巡视指导,提醒书写姿势。
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