一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔，感受大自然的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、启发儿童展开想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。

　　三、能有感情地朗读全诗，并能背诵。

　　[课时安排]

　　一课时。

　　导语。范读全诗。自学课文，理解全诗大意。精读欣赏，结合表情朗读。

　　[教学过程]

　　一、导语。

　　我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？

　　（板书：瀑 布）

　　有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　二、范读全诗。

　　三、自学课文，理解全诗大意。

　　１．提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。

　　２．读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、 “看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。

　　（结合回答板书：听见 望见 仰望）

　　板书后提问：

　　①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）

　　②诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）

　　指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。

　　第一节：写诗人听到的瀑布的声响；（板书：声）

　　第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）

　　第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书；静、动）

　　四．精读欣赏。

　　着重欣赏诗中比喻的作用。（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。）

　　１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！因为他在诗中打比方。打比方憧吗？例如：小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：像、好像。