上《王冕学画》这篇课文前，我心里一直在想，挺难的，不知如何启发学生，可真等到上课的时候，却给了我意外的惊喜，或许是内容吸引了学生，在这篇课文中饱含着丰富的情愫，真是越细细体味，越感觉是一片好文章，它的每一字每一句都给人以启发与联想，都震撼着我们的心灵，触动我们心里那一根弦，特别是讲到“开始画得不像，可是他不灰心，天天画。”时，本以为不灰心很难讲清楚，可是当和学生的实际联系起来举例讲到某某学生有时碰到困难怎样发脾气，有的同学哭泣，有的同学则停止思考，懒于思考，而有的同学则不怕苦不怕难，作业错了改了一次又一次，订正了一次又一次，最后终于弄懂了，并长久坚持下取得了很大进步的时候，气氛格外的激动，又联系到我校学生洪会敏练画画时的情景，更是深刻地体会到自己的学习是多么的不努力，因此而感到多么的惭愧，都抢着说要向王冕学习，或许教育有时是无力的，但只要坚持，总会有成效的，特别是联系生活实际的教育，实实在在的更能督促学生，这篇文章中的王冕的行为正好和聋哑学生惧怕困难的性格形成鲜明的对比，对学生触动比较大，让他们更能收到启发！

　　或许我们的学生接触这类的文章太少了，这给我一个小小的启示：阅读习惯应该从开设阅读课开始培养，可以是集体授课的形式，由一位老师带领学生读一篇课外文章开始做起，首先要教会学生怎样读，怎样体会，让他们形成看课外书的氛围，学会看课外书，然后才是自觉的看书，假如他们连内容都不理解，又哪里来的阅读兴趣呢？