苏教版一上:《g k h》教学反思
本课教学目标是:学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写;能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节;培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
我在教学声母gkh的读音时,把它们放在情境中教学。
先让学生观察语文书19页上的情境图,说说图中发生的故事,引出语境歌:“弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回‘家’。”读起来朗朗上口,学生兴趣很浓。
指导识记字形时,我引导学生观察20页上的三幅图,小组里互相说说图上画的是什么?小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花荷叶”等词语的音,然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些,小朋友们就在小组里相互尝试并纠正gkh的音。通过比较,缩短“鸽”“壳”“荷”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母gkh的读音。
引导小朋友们看图编儿歌识记字形,我先给他们做示范,讲清楚编儿歌的要领,让孩子们接受新的挑战。
采用范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式,指导拼读。
教师教得多花一分心思,学生就会学得轻松一分。
《苏教版一上:“g k h”教学反思》摘要:母gkh的读音时,把它们放在情境中教学。 先让学生观察语文书19页上的情境图,说说图中发生的故事,引出语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回‘家’。读起来朗朗上口,学...
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