设计意图：设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。

　　二、初读，自主识字

　　1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　设计意图：激发学生识字的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2．课件出示生词

　　仰卧 草坪 摇曳 土壤 矢车菊 嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草

　　（1）指名读，开火车读，教师相机正音。重点指导嬉笑、矢车菊。

　　（2）齐读。

　　3．指名按小节读课文，互相评议。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．课件出示生字 (仰 卧 狗 摇 旁 须 扎 爬 肩 棵)，进行扩词、扩句训练。

　　2．交流识字方法，指导重点字书写。

　　仰：右边不要写成卯。爬：用爪子爬，所以是爪，不是瓜。

　　3．学生书空——描红——书写，教师巡视，进行针对性指导。

　　同时教师及时提醒学生正确的写字姿势。

　　4．展示学生优秀作品。

　　设计意图：

　　培养学生的识字能力，写字技巧。

　　在交流、书写、欣赏中，感悟汉字的美感，培养学生的审美情趣。

　　四、读文，整体感知诗歌内容。

　　1． 指名读课文。

　　2． 说一说，这首诗歌写了什么内容？

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　仰卧 草坪 摇曳 土壤 身旁 矢车菊 嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 须根 狗尾草

　　设计意图：

　　进一步巩固对生词的掌握情况。

　　二、细读，品悟诗情

　　1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。

　　2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。

　　3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。

　　设计意图:

　　提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生抒发自己对文本的个性化体会，同时在与同学的交流中，体会到了 学习的乐趣。

　　4．全班交流，相机进行朗读指导。

　　教学预设：

　　（1）第一小节——欣赏画面想像读边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。