（2）第二小节——透过文字想像读

　　①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧嚷”两词的理解。

　　③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。

　　④拓展想像：“我”除了听见草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（可能出现的声音：白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏„„）

　　（3）第三、四小节——教师引读

　　①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——

　　②学生自由读，体会感情和语气。

　　③指名读，师生评价。

　　（4）老师被你们专注的表情，精彩的朗读所打动，情不自禁的想读一读。

　　（5）全班赛读。

　　（6）第五小节

　　导语：是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？

　　①学生自主读诗歌，找一找，画出来。

　　②指名反馈，有感情地朗读此小节。

　　③小记者采访：如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？

　　设计意图：小记者采访，创设情境，让学生换位思考，站在作者的立场体会诗歌表达的情感，同时，锻炼了他们发散思维及口语表达的能力。

　　④指导朗读本小节。

　　（7）全班齐读本诗。

　　设计意图：语文课堂上朗朗的书声是一道最靓丽的风景。

　　自由读、指名读、齐读、赛 读、范读、想象读、教师引读、抓重点语句体会读等形式多样的读书方法，让学生感受语言，感悟课文内容。声情并茂的朗读，激发了他们热爱自然的美好情感。

　　三、画背，升华情感

　　1．师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。

　　2．展示绘画作品，交流体会。 设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，表达自己对自然地喜爱。

　　3．尝试背诵。（如果能把整首诗背诵下来，老师会奖励你一颗积极星，加油！）

　　设计意图：老师的鼓励、赞赏，激发了学生背诵整首诗歌的信心。同时，当堂背诵，提高了课堂教学效率。

　　四、拓展延伸

　　我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁„„静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。

　　设计意图：让学生养成勤动笔的习惯，提高学生的写作能力。

　　五、课外阅读：

     《雨在唱歌》 设计意图：拓展阅读，多角度感受大自然的奇妙、美好，升华了学生热爱自然的情感。）

　　板书设计：

　　3 .会说话的草 融进自然 躺在小草中－－－－变成一株小草 用心感受 我的说课完毕，谢谢大家。