（三）教学重难点

　　根据以上教学目标的确定，结合本单元的训练重点及语文课程标准第二学段的要求，确定本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望之情；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等重点语句的感悟，从而树立维和的观念。

　　二、说教法：

　　朱熹在《孟子集注》中曾说：“事必有法，然后可成”。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此在备课时，我认真学习远教资源网上的教案示例，在教学中，采用了讲述法、问题法、讨论法、读书指导法、多媒体课件演示法几种教学方法。

　　三、说学法：

　　终身教育的理念并非要求教育者为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：朗读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。

　　四、说教学过程：

　　（一）利用远程教育资源，引导学生进入情境。

　　要让学生能体会作者的情感，为他们创设一个感人的情境很有必要。于是我运用远程教育资源与教学内容有机结合。首先利用下载的两幅和平幸福的生活图片和三幅战争中的生活图片进行对比，让学生在视觉上受到一定的情感冲击。教师适时谈话激趣，拔动学生心中的情感的主弦，由此”披情入文”，达到”未成曲调先有情” 的效果。学生通过观看从远程教育资源网上所下载的图片，听老师解说以及谈自己观看图片后的感受，初步形成了一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。因为学生大多数来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。我把远程教育资源上的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。