教学目标

　　★抓住重点词句，体会人物心理活动，深入了解惹我的形象。

　　★通过多种形式的朗读，让学生从朗读中体会、；领悟人物心理和感情。

　　★理解生命、死亡这两个词的深刻含义，进而理解文章中贝贝形象，唤起学生对亲情的渴望。

　　教学过程

　　一、 导入

　　1、师：同学们，你觉得人最宝贵的东西是什么?（指名回答）

　　2、师：是的，生命对于每个人来说都是宝贵的。（板书：生命）然而，如此宝贵的生命，有一个叫贝贝的男孩却要与人平分。（板书：平分）这就是我们今天要学的课文。请同学们齐读课题。同学们，你看到这个题目心中有哪些疑问呢？（指名回答。）就让我们带着这些问题来读读这个感人的故事吧。

　　二、新授

　　1、带着刚才的问题默读课文。

　　2、师：原来是贝贝要和妹妹平分生命。（板书：贝贝、妹妹）你觉得贝贝是一个怎样的男孩？请用文中的一个词来形容。指名回答：（板书：勇敢）

　　3、 师：没错，贝贝确实是个勇敢的孩子。请大家通读课文，划出

　　你认为能表现贝贝勇敢的句子。

　　生：①医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。（课件出示） 师：他为什么犹豫？ 生：因为他以为输血会死。 师：他最终同意给妹妹输血吗？ 生：同意了。

　　师：你是从哪个词看出来的？ 生：点了点头。

　　师：他愿意给妹妹输血，也就是说他愿意为妹妹而死。一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕，孩子们，你说他勇敢吗？(勇敢)让我们在朗读中来体会一下这种勇敢。师相机指导。（学生一开始可能不会出来前后两句的不同读法。前一句应稍慢，读出男孩思考的过程和犹豫的心理。后一句要读出坚定的决心，重读鈥溨沼阝�澓外�湹懔说阃封�潯＃┏檠�前贝贝勇敢地做出了决定。抽血时，贝贝勇敢吗? ②抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。（课件出示）

　　师:此时的贝贝静静的一声不响，他心里在想什么呢？（生分两人小组讨论）