《平分生命》是本单元鈥溓浊殁�澲魈獾淖詈笠黄�文章。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期盼；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥那样，甘愿为亲人无私奉献。

　　学习《平分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完《平分生命》这篇课文后，我有很多的思考。学生学习的情感是积极的、主动的。在鈥溤亩量挝模�提出自己的见解鈥澱庖换方谥校�学生的思维活跃，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中，努力从感情上走近学生，与他们共同学习，学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议男孩献血给妹妹，男孩鈥溣淘モ�潯⑩�湹懔说阃封�潱�说出了男孩复杂的内心活动， 鈥溎泻⒖赡茉谙耄�我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。鈥� 鈥溣淘モ�澮淮试谕�学们娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：鈥溎憔醯媚泻⒃跹�？鈥濃�溣赂意�濃�溕屏尖�濃�溙郯�妹妹鈥澮幌伦哟油�学们口中蹦出来鈥炩�灥碧岬解�湷檠�时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么鈥澋奈侍猓�学生说：鈥溗�不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。鈥澇檠�后，学生认为男孩的心理活动：鈥溩约嚎烀幻�了，所以他说话的声音会颤抖。鈥澋毖�生找出课文中医生被感动的语句之一鈥溡缴�的手心渗出了汗鈥潱�学生有不同的看法：鈥溡缴�很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。鈥澭�生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。

　　导入时让生说说对鈥溕�命鈥澋睦斫猓�生大部分的回答是鈥溕�命只有一次、生命很宝贵等鈥潱�当学习完课文再问这个问题时，生的回答一下子丰富了起来：鈥溔绻�能将生命分给别人，那这样的生命会更加的有意义鈥濃�溕�命只有一次，但只要我们愿意，是可以和别人分享，让别人再多一次生命的鈥濃�炩�炩�溔糜镂淖呓�生活，在生活中学习语文鈥潱�相信通过学习了鈥溓浊殁�澱庖坏ピ�，学生们一定对亲情有了更进一步的理解与感悟。