师：同学们，你们看过京剧吗？对京剧有什么印象吗？

　　生1：看过京剧。京剧里的人物穿着很特别！

　　生2：京剧中的人物穿着古装，脸画得很怪！

　　师：对，京剧中不同的人物画着不同的脸谱，你能说出几个吗？

　　生1：我知道白脸、黑脸。

　　生2：还有红脸。

　　师：是的，京剧中的脸谱，不同颜色象征着不同的人物性格，如白色象征奸诈，黑色象征正义，红色象征忠诚，蓝色象征鲁莽等等，今天我们要学习的是〈花脸〉（投影出示课题），京剧中不同的脸谱统称为花脸，齐读课题（学生齐读）

　　作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家（出示作者简介）现在让我们去细细品味这位作家的作品。

　　请同学们以喜欢的方式按照要求自读课文。

　　（出示要求：自读课文，读通，读准，说说读懂了什么，又有什么疑问？（学生按照要求自读）

　　师：我们来交流读懂了什么，有什么疑问。

　　生1：我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸？

　　师：谁来帮助他解决这个疑问？

　　生2：因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。

　　师：他引用原文来回答你，你能满意吗？

　　生1：满意。

　　生3：我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买？

　　师：谁来为他解答？

　　生4：他喜欢这个与众不同的花脸，文中写了当他看见这花脸时的感觉是：这花脸好大，好特别！

　　师：你们都读得很仔细，还有谁想交流读后感受？

　　生5：我也读懂了作者独爱“关公花脸”，我想知道那句“我——姓关、名羽，字云长”怎么唱？

　　师：谁来给他唱一唱？

　　（模仿京剧中强调唱了起来）

　　生7：（拖腔拖调读了起来）

　　师：大家似乎都跃跃欲试，根据你的想法，认为当时的小作者是怎么唱的就怎么唱？一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。

　　大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风！

　　现在请大家再一次读课文，边读边划出文中的感叹句，小组内讨论这些感叹句表达了人物怎样的感情，在小组内试着读一读，该怎样读？