教学目标

　　通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。

　　了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。

　　练习有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　理解课文内容，体会写作方法。

　　理解课文内容，体会降马人的勇敢。

　　教学过程

　　一、直入课题 整体感悟

　　师：今天上午我们能在这里学习一篇新的文章——群英降马（板书），齐读一下课题。

　　生齐读：群英降马

　　师：既然课文都读过了，那么老师请你用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事？概括地说，而且要用上“群英降马”这四个字，谁想来试试？想好了你就可以举手了。

　　师：你想试一试吗？

　　生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马的故事。

　　师：他说的不错。第一个发言的同学，你试一试。

　　生：一群英雄降服了一匹小红马。

　　师：唉，他叫什么名字？

　　生：王英成

　　师：很棒，“群 英 降 马”看看这四个字，刚才男同学说的很好，“群英降马”，一群英雄降服了一匹小红马。

　　师：既概括又用上了题目中的四个字，他很了不起。那么既然是一群英雄降伏了小红马，这群英雄里有谁呢？

　　生：这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖

　　师：板书：众牧人（“众”不能扔，为什么？因为有很多牧人）还有谁？

　　生：韩宝驹

　　师：韩宝驹有个外号叫什么？（马王神）还有一个重要人物谁？

　　生：郭靖

　　师：我们把课文的主要内容通过这些文字（指板书）就把它梳理出来了，那接着同学们就要想了：既然课文讲的是一群英雄降伏了一匹小红马，那么同学们，你们想一想：这篇课文主要写人，还是主要写马？生1：这篇课文主要是写马的

　　师：他说主要是写一批小红马的，还有谁有意见吗？

　　生2：主要是写人的

　　师：还有谁吗？

　　生3：我认为是写事的

　　师：写事的，写了一件什么事？接着说

　　生：写了一群英雄降伏小红马的事

　　师：他说的有道理，想法不尽相同。有人说写人，有人说写马，还有一个同学说是写事的。那么我们接着再思考，凭着你直观的感觉，课文中士写人的笔墨多，还是写这匹小红马用的笔墨多呢？