六年级语文上册《生命的意义》教学设计
教学目标:
1、 掌握本课重点字词,背诵重点段。
2、 学习本文环境描写和抒情言志的手法,体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。
3、 理解保尔的人生态度,引导学生深入理解生命的意义。
教学重点:
1、学习本文环境描写和抒情言志的手法,体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。
2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。
教学难点:环境描写的作用
教学安排:
一课时
课前准备:
1、朗读课文,掌握重点字词
踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( ) 高耸( ) 如茵 ( ) 栅栏( )
2、收集作者资料,阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。
教学过程:
一、导入新课
提问学生熟知的身残志坚,与命运抗争的英雄人物。
学生回答后,引出保尔。
“人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?这样告诉我们:每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课,看看我们应该如何度过自己的一生。
二、介绍作者及作品
学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况,然后教师补充。
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),前苏联作家,出生于工人家庭,家境贫寒,只念过三年书。十月革命时,积极投身于保卫苏维埃政权的斗争,右眼失明。25岁时全身瘫痪,双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争,创作了《钢铁是怎样炼成的》。
三、整体感知
1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求,读准字音,注意节奏,读出感情。
2、教师找学生读课文,检查课文的朗读情况,其他学生仔细听,然后评价指正。
3、再次自由朗读课文,画出文中表示人物行踪的句子,画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。
4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句,然后教师引导着学生明确本文的结构布局。
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