课后反思：

　　拿着这样一篇文质兼美，结构清晰的课文，我问自己：要给学生讲些什么？这是我讲课之前遇到的第一个问题。在确定要把这篇文章当作一篇做读书笔记的范文时，我深觉课后给出的读书摘记表对于六年级的学生来说太单薄了些，对于那些已经有了独立学习语文经验的孩子来说，我要给他们些什么？那剩下的孩子我又如何做好基础的学习，让他们在这样一节语文课上有他们的收获？这是我的第二个问题。带着这样的思考，我开始考虑我的教学方向，让每个孩子都有收获。

　　课堂上，我按照自己的思路进行着教学。在做课文内容的梳理时，可能更多的考虑到学困生的接受能力，所以课堂教学不是我设想的那么平顺，学生概括起来的语言繁冗而拖沓，甚至在第三件事情的概括上上我没有考虑到学生甚至不理解沈括与白居易的关系，但为了后边的教学进度和时间安排，我咬牙忽略了学生的需求。结果我发现自己又绕了一个空圈子，学生的需求才是教师教学唯一要考虑的，还是自己的教学机智不够，当出现问题时，教学应该慢下来，给学生一点读文的时间，点一点，也许学生就明白了。 反思日常教学中，虽然理念中常常呼叫着“以学生为本”，但关键时刻，我还是犯了根本的错误，反思，反思啊。