课文《散落的钞票》篇幅较长，但是内容和思想学生比较容易理解。因此，这篇课文的教学我没有预设过多的问题。

　　首先，我让学生把整篇课文读通，读熟，方法是默读、个别抽读。然后让学生回忆、归纳整篇文章的主要内容以了解学生读的情况。接着我让学生复述课文的内容，可以添加自己的语言，字数大概在150字以内。个别学生说完后，我让全班学生评价他们是否把主要的内容说完，哪一部分没有说。在此基础上，我引导学生梳理整篇文章的主线条：掉钱——捡钱——护钱——交钱，落实到每一部分分别在课文的哪些自然段。

　　线条理出来后，学生对文章的内容更清晰了。我又让学生对照文章的主线条，缩写课文。我对听的同学的要求是：发言的同学是否把主要的内容说完，哪些语句不重要可以精简或删去？

　　请到的学生在老师和同学的共同帮助下，越说越好。为了让每一位学生都能缩写课文，我又让学生在小组内练习。由于课堂上时间有限，没法让学生动笔练习缩写，全班汇报交流时我尽量多请学生发言，好、中、差不同层次的学生都发了言，当然更多地照顾了后进生。课后收上来的作业看得出，全班学生的缩写不错。

　　理解课文时，我着重从整体上让学生谈感受：“读了这篇课文，你被故事中的什么所感动？”学生纷纷发言，有的说被文中人们的拾金不昧的精神所感动，有的说被文中女服务员的责任心所感动，有的说被女服务员的榜样作用所感动，有的说被孩子见义勇为的精神所感动，有的说被立明不求回报的品质所感动，有的说被社会的监督力量所感动……不过在理解书中的思考题“立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴”时，学生出现了分歧，一些学困生认为立明和我因为受到了别人的表扬，所以感到特别高兴。这促使我立刻采取措施，引导学生认识是我们因为帮助别人解决了困难而感动高兴。其实，此处我完全可以让学生在课堂上讨论，通过讨论更能激发学生的思维，使学生能进一步地深入理解问题。尤其是要抓住女服务员夸奖“我俩”后立明的反应----“立明反倒不好意思起来，拉着我迅速登上刚到的列车。”理解此时立明为什么反倒不好意思，推测立明此时的心理。联系上下文，分析关键语句，入情入境地揣摩文中人物的心理，能更好地理解问题。

　　最后，我利用课文的最后一个自然段，引导学生学习通过环境描写表现人物的心情。学生找出最后一个自然段中描写了哪些景物，作者抓住了这些景物的什么特点。引导学生回忆自己做过什么事情后最高兴，尝试通过环境描写来表现当时自己的心情。练习的效果比较理想，今后还可以有意地训练学生练习环境描写，可以让学生通过环境描写表现不同的心情，比如悲伤、失望、懊恼等。

　　整体上说，这节课的教学效率还有待提高，因为这节课尽管对学生进行了语言方面的训练，但是没有让学生在课堂上动笔，始终是一个遗憾。