师：请同学们诵读唐代虞世南的《蝉》。

唐·虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

　　（生诵读）

　　师：虞世南借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，作者想要抒发的是一种怎样的情怀。下面我来把文章读一遍，大家在听的过程中要注意思考：这篇文章告诉了我们一个什么道理？

　　【评点】开篇让学生诵读唐代虞世南的《蝉》，并藉此导入本节课所要学习的香港作家小思所写的散文《蝉》，这种以此《蝉》导入彼《蝉》，也就是说用“同一题材”文章来导入的做法，不仅导入了所要学习的文章，也开拓学生的阅读视野。但美中不足的是，在教师未和学生对虞世南的《蝉》进行有效品味的情况下，就急于转入本节课所要学习的香港作家小思所写的散文《蝉》。这就显得导入过于急促，不免让人觉得“为导入而导入”，其实，导入还有一个重要的功能，那就是为接下来的课堂教学学生有效地理解文本提供帮助。

　　（师诵读）

　　师：现在我们来交流一下：“这篇文章告诉了我们一个什么道理？”

　　生1：生命是短暂的、脆弱的！

　　生2：不管你活几天，都要好好的活着！

　　师：那我们人类呢？

　　生2：更要好好的活着！

　　师：一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……

　　生2：精彩！

　　师：是啊，我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩！但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。孩子们，你们最喜欢这篇文章中的哪句话？

　　生：文章的最后一句“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！”

　　师：有同感。我把它换成了诗歌的形式。我们一起来念一下。

　　斜阳里

　　想起秋风的颜色

　　就宽恕了那烦人聒聒

　　（出示诗歌排列形式的幻灯片，生深情读）