今天我说课的题目是《蝉》，作者，小思。（板书）下面我将从教材学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

　　首先,说教材学情。

　　《蝉》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第三篇文章。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，引导学生体味人生、关爱生命。

　　《蝉》是一篇有具体细小的事物引发抽象深刻哲理的哲理性散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，揭示了一个朴素而深刻的哲理：不管生命多么短暂，都要好好地活。

　　七年级的学生刚刚迈入初中的门槛，刚学了两篇关于人生的憧憬和体验的文章，这篇继续引导学生思考人生，走好人生每一步。关于哲理性的散文，特别是先抑后扬的写作手法，学生是第一次接触。《蝉》在这两方面都是最好的典范，学好《蝉》将为后文《贝壳》及以后的学习打下坚实的基础。

　　新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步感悟作品内涵，从中获得对自然对社会对人生的有益启示。”本单元的目标“要整体把握课文内容，用心灵会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。”结合新课标、单元目标、本课内容，特制定三维目标。

　　知识与能力目标：

　　1.抓主题句或关键词，抓住精神；

　　2.学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。

　　过程与方法目标：

　　通过多种形式朗读，自主合作探究，仔细品读课文，揣摸句子，体会作品语言风格及其中表达的情感。

　　情感态度价值观目标：

　　联系生活，体悟生命意义，培养积极人生态度。根据教材内容和学生实情，学习欲扬先抑、以小见大的写作手法，体悟生命意义，引导积极人生态度，既是教学的重点，又是教学的难点。

　　第二，说教法学法

　　新课标指出，“教师是学生学习活动的指导者和参与者。”“学生是语文学习的主人。”因此，本课具体采用的教法有“激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法”。具体的学法有“资料搜集法，竞赛法，圈点勾画法，朗读法，自主合作探究法”。本课安排一课时，使用多媒体课件配合教学。