《买椟还珠》是一篇讽刺寓言，有生动的情节，让读者在轻松的阅读中体会其蕴含的道理。

　　我引导学生有目的地按照一定步骤读书：

　　第一步“读通”。借助文下注释和工具书，疏通词句，粗晓大意。

　　第二步，“读懂”。整体感知课文，把握故事内容，揣摩寓言寓意。

　　第三步，“赏析”。分析寓言的结构、叙事写人的特点和语言的特点。

　　第四步，拓展。说一说自己身边曾经发生的“买椟还珠”的事例。 首先让学生回忆以前学习寓言的方法，在回忆的基础上感知寓言的特征，分析强化特征认识，而后，以特征为依据去进行学习。教学中，还关注了部分字词的教学。孩子们已五年级了，有一定的预习、自学的能力。鉴于这一现状，着重挑选了古今用法不同的，书下无注释的字词展开教学。

　　一、成功的地方

　　1．教学过程基本按照自己的设计意图一步步落实；

　　例如：在把课文读通读顺的基础上，去说寓言的大意，通晓大意之后，揭示其中的哲理。

　　（1）让学生弄懂寓言故事的内容。

　　（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

　　（3）在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。学习强调了朗读训练，抓住重点词和学生自己的理解，很好地读出了人物的不同语气，不少同学能认真倾听、主动评价，对提高自己的朗读很有帮助。

　　2．教学目标基本实现，学生可以根据课前总结的学习方法自学。

　　二、不足的地方

　　1.问题可以设计的知识面广一些，避免问题的琐碎性。

　　2.汇报生字环节设计的不合理，应在全班读过文章之后，文章在美有读的情况下就汇报会有些突然。

　　3.文章分析过细，对于五年级学生不应像初高中那样来要求。

　　4.学生缺少够感情朗读。

　　5.课堂前部分讲解思路不够清晰 重建：

　　在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当堂融入。

　　比如：如果我再讲这堂课，课堂常规活动仍会进行但是时间会调控在课前3分钟，同时在课前要经常有意识地锻炼学生的互相评价能力以致课堂评价可以有效进行。在进行到总结寓言特征的时候，我会以学生的口吻设计寓言的特征，做到通俗易懂。将课堂的重点转移到学生的创作中来，在创作中发现学生的闪光点。