教材分析

　　这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。

　　教学目标

　　1、学会本课的三个生字词，理解词语；

　　2、能正确流利地朗读课文；

　　3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；

　　4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。

　　教学重点

　　了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。

　　教学难点

　　学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。

　　教学思路

　　在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。

　　一、导入

　　课件1

　　同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）

　　二、初读

　　1、小组合作，快速小声朗读。注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。

　　2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？

　　3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。咱们再来一起加深一下印象。

　　或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？

　　课件2，领读生词。

　　4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）

　　5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）