语文五年级上册浙教版《我盼春天的荠菜》教学反思
《我盼春天的荠菜》是一篇文质兼美的的散文,女作家张洁小的时候生长在旧社会,饱尝人间冷暖,她经常忍饥挨饿,吃不饱穿不暖。当她饥饿的时候家去田野上挖荠菜来充饥,所以她对荠菜有一种特殊的感情。
文章开门见山就说明:“我对荠菜,有着一种特殊的感情。”接着就笔锋一转,写到“我”小时候是多么地“馋”,为下文做好铺垫。当时的小姑娘因为极度的饥饿而去财主家的地里掰玉米棒子,被“财主家的人”发现了,他手提着一根又粗又直的木头棒追赶着小姑娘。小姑娘因为恐惧,慌不择路地跳入了一条冰凉的河水,差点被河水呛死。“财主家的人”的人却在岸上发出“冷酷”的笑声。作者真切地写出了自己的饥饿、恐惧、无助和悲伤。特别是写“我”独自一人游荡在田野里的情景,更是委婉动人,令人心酸不已:夕阳西下,倦鸟归林,夜色降临,“我”却有家不敢回。作者以鸟儿归林,羊儿回圈反衬出小女孩的孤独寂寞,悲伤凄凉的心境。最后,文章开始用热烈的笔调描写自己在挖野菜的快乐坦然的心情。
揭题设疑后(我们从来没有渴望春天的荠菜这样一种感受,作者却对荠菜还有着一种特殊的感情,这是怎么回事呢?),我让学生用自己喜欢的方式读课文,说说给人留下深刻印象的画面。交流后,选择学生感受最深、最难以忘怀的一幕(“我”因偷财主家的玉米棒而被追赶、被迫跳入冰冷的河中,挣扎爬上岸后,一人可怜的游荡在田野上)先学,然后再追述她为什么要付出这么大的代价去偷玉米棒,让学生感受到她的无奈,她是迫不得已,实在是由于太饿的缘故。那么饿到怎样一种程度呢?进入第三环节--学习第二段,理解作者的“饿”。正因为作者饱尝了饥饿的折磨,她才对荠菜有着特殊的感情,才那么“盼春天的荠菜”。于是,自然地进入第四段的学习,理解作者的“盼”。从情感发展来说,我认为这样设计比较自然,更易引起学生的共鸣,更易于学生的理解。
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