今天我上的《我盼春天的荠菜》是浙江省版语文教材第九册中的第16课。这是一篇非常优美的散文，写了旧社会农村的一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐，抒发“我”对荠菜的特殊感情，反映了“我”对自由的富足生活的向往，也从另一个侧面揭露了财主的罪恶。全文语言优美，感情真挚。

　　文章以一句“我对荠菜有一种特殊的感情”篇点题，娓娓道出了“我小时候嘴馋，要吃野花野菜，是因为肚子饿，还详细地讲了因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到他家的人追赶的事，最后讲了“我”喜爱荠菜不仅因为好吃，更为重要的是挖荠菜时心情的坦然，不担心有谁凶狠地追赶，是一种享受，含蓄地反映了旧社会农村穷苦孩子对自由的向往心情。

　　课文写的内容发生在旧社会，跟学生们的现实生活距离很远，如何让学生理解、体会作者对荠菜的特殊的感情，引起情感上的共鸣，感受到旧社会穷苦孩子的艰苦生活，领悟自己的生活是多么美好，懂得珍惜现在的幸福生活，是我这节课预设所要达到的目标。我主要采用了情境创设法，变序教学探因悟情，加上不同形式的读让学生在朗读感悟中去理解、去体会。在课堂中我努力做到以下两点：

　　1．真情投入。古人说“感人心者，先于情，”教师的情感投入十分重要，这是一种无声的语言，可以潜移默化地影响学生，引导他们较快地进入情境，为了更好地创设情境，我查阅了关于本课的大量资料，拜读了作者张洁的作品《挖荠菜》，对全文的主题有了明确的了解：它不是一篇“忆苦思甜”的报告材料，而是一篇艺术性的文学作品，它用讲述过去苦难生活的故事在告诉我们珍爰荠菜，珍爰我们今天幸福的生活。上课时，我把自己的情感融入到课堂中，以几张旧中国人民的生活图片引出课题，较自然、较快地创设了氛围，激起学生探究的愿望。随着课文的深入，学生们也渐渐融入文里，和小女孩一起忍受饥饿的痛苦，享受品尝荠菜的喜悦，学生认真而深情地朗读，带领我们走进女孩的心灵世界。

　　2．变序教学、探因悟情。揭题质疑后，我让学生读课文谈收获再到文中找出相关的句子。学生的第一反应就找到了“我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了”这个句子。这个句子最难得的地方就是学生会错误的认为荠菜确实很好吃。我让他们联系自己喜欢吃的食物，再将自己的美食与荠菜作比较。有了生活的体验，学生马上就体会到了女孩生活贫苦，她实在是太饿了，再联系前面描写饿的段落学习，难点迎刃而解。在这个基础上学生也感悟到了“春天给我带来无限的希望，”春天到了，我自由了，我不用挨饿了，为下一堂课“挖荠菜”部分的教学作了很好的铺垫。最后在婉转的音乐中教师范读，师生齐读将课堂推向情感的**。

　　纵观自己的整堂课，我认为自己还有很多的不足之处，对文本的挖掘，对课堂教学的驾驭还有许多值得我努力的地方，我恳请在座的各位老师能毫不保留地给我指出来，使我能更快地成长起来。在此，我先谢过大家了。