教学片段举例：

　　一、出示长征资料。请快速阅读，了解长征。

　　二、初读课文，课文主要描写了谁？　——红小鬼

　　为什么称儿童团员是红小鬼呢？

　　（红军、爱称……感受这种称呼的内涵，为下面儿童团员们是小红军这样的理解埋下伏笔）

　　三、重点突破，学习第二段。

　　课文中关于四月川北这一段的景色描写既有静态的，也有动态的，行文优美流畅，可以引导学生品读。

　　出示这段文字：“4月的川北，春意盎然。路边地里，油菜花散发着清香，豌豆苗已长得很高，可以掐尖吃了。（）在平日，他们（）会去捕捉那花丛中飞来飞去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，（）今日，一个个心急如焚，只顾赶路。”留有填空。

　　师：请同学们读这段话的一、二两句，你觉得川北的春天怎么样呢？

　　生1：我觉得很美。

　　师：是的，美。（板书美）还有不同的感受吗？

　　生2：我还觉得有些好玩。

　　师：好玩在哪里？

　　生2：有广宽的田野，有金黄的油菜花，有蝴蝶可以捉，特别是有甜的豌豆苗可吃。

　　师：说到同学们心里去了。如果你到这样的地方，你会喜欢吗？

　　生众：喜欢。

　　师：那，谁来读这两句话，要读出喜欢的语气来。

　　指名读。齐读。

　　师：这么美的地方，还有这么好玩的，儿童团的孩子们一定也玩了吧。

　　生众：没有。

　　师：你从哪里看出来？

　　生3：下面讲到，‘若在平日，他们一定会去捕捉那花丛中飞来飞去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一个个心急如焚，只顾赶路。’

　　师：这里填什么？（板书若一定可）若在平日，你觉得是怎样的日子？

　　生4：像不打仗的时候，打了胜仗的时候。

　　师：现在儿童团碰到了什么样的情况？

　　生5：红军大部队离开了儿童团。

　　师：可这么美的地方不想玩一玩吗？

　　生：儿童团们一心想赶上大部队。

　　师：哪个词儿看出孩子们一心想赶大部队呢？

　　生：心急如焚。

　　师：心里急得像什么？

　　生：火烧一样。

　　师：儿童团们真是急呀，谁来读出这种语气？

　　指名读，齐读。

　　师：你从儿童团们的这些举动里，感受到了什么？

　　生1：我感受到孩子们一心向着红军，跟着红军走的精神。

　　生2：我感受到孩子们的坚强和懂事。

　　师：为什么是懂事呢？

　　生2：如果还是想到玩的话，那么就追不上红军大部队了。

　　师：是的。儿童团们的坚强，执着和认真的精神使他们对这么好玩的地方都不顾了。真是一群懂事的孩子。