说教材

　　《推敲》这一课是北师大五年级上册“韵味”这一单元中的一篇课文。课文讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用 “敲”好，并说了“敲”字好的理由。贾岛听了心服口服。从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。

　　说目标

　　根据教材要求以及学生现有的知识结构，我将教学目标及重难点设定如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 并能讲出这个故事。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　3、会用“即使……也……造句”。

　　4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重难点

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　说教法学法

　　根据《语文新课程标准》的要求和我班学生的实际情况，我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、表演法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。

　　说教学程序

　　一、读中感悟，以读促思

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在教学中，教师注重引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生通过读书去感悟课文内容，及时点拨，提供了理解的坡度：第一次读书，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生从整体上了解“这一部分主要写了什么”，初步感受贾岛思考问题的认真专注；第二次则让学生带着“从哪里体会到贾岛思考问题很投入的”这一问题去读书，既明确了思考的方向，又激发了阅读的兴趣。