师：乌龟、鳄鱼、蛇又是怎样来的？

　　生6：乌龟、鳄鱼是爬着来的。（板书“爬”）

　　师：你能学学吗？（生模仿“爬”的动作）

　　师：你爬得好吃力呀！我们在读这句时，也可以把“爬”字读得慢一些。你试试看。（一生先表演读，再齐声表演读）

　　师：小朋友们读得真传神！老师在听的时候，仿佛看到了乌龟、鳄鱼、蛇慢慢爬来的样子！下面再请小朋友齐读这三段，愿意配上动作也可以，看读时能不能也像老师一样看到动物们赶来开会的情景？（生齐表演读这三段）

　　【设计意图：在解决“动物们是怎样来参加虎王大会的？”这一问题时，我重点引导了学生对相关动词的理解，并让他们模仿了动物们来的样子，这样既让本堂课的教学变得很生动，也加深了他们对课文内容的理解。】

　　师：哎呀！小动物们都按时来了，老虎大王我今天真高兴！（师边说边戴上老虎头饰）让我们一同唱起来、跳起来吧！（课中操：《什么动物出来玩》，出示课件）

　　【设计意图：课中操再现了动物们赶来开会时的热闹场面，与文本融为一体，同时也给了孩子们一个轻松愉悦的学习氛围。】

　　师：诶，我好象没看见小蜗牛？你们猜我会怎样说？结果怎样？请你们仔细读读课文最后两段。（投影出示5、6自然段）

　　师：小朋友，我是怎样说的？（叫生答）

　　师：小朋友，如果你是兽中之王，你看到动物们都准时到场，而只有小蜗牛没有来，你会怎样想？

　　生：我想，蜗牛是不是遇到麻烦了，在路上受伤了。

　　师：说话的时候是怎样的语气？（担心、着急）

　　师：那我们怎样用担心、着急的语气读呢？

　　师：（生读，不太像时）是啊，我也是这样想的：小蜗牛怎么还没到……（师带着上述语气读）

　　师：谁来学学？（指名）

　　师：除了担心蜗牛在路上出事，我还有想法呢！谁猜得到？你看，动物们都来了，就这小蜗牛没来！

　　生：小蜗牛怎么这么不守纪律。

　　师：对！我生气了，发脾气了！

　　师：谁能读出我现在的语气？

　　师：（生读后）这只虎王真威风，让人好害怕。你当小老师带领大家读读。