师：除了担心小蜗牛、生小蜗牛的气以外，我还有一种想法，你能猜到吗？我觉得小蜗牛平时最遵守纪律，它不可能没来呀？是不是……？

　　生：蜗牛一直很守纪律，是不是藏在哪儿，您没有看见呢？

　　师：你真聪明！我可不是个随便怀疑子民的山大王，我也不信小蜗牛没有来，那谁又能读出我现在疑惑的语气呢？（生叫一生读，再齐读）

　　师：小朋友把虎大王的话读得好极了！那么，如果你是小蜗牛，听到老虎大发雷霆，你会怎样！那说话的时候又是怎样的语气呢？（害羞，可怜）你读读看！还有谁试试。

　　师：听了你的朗读，老师觉得小蜗牛真的很可怜。

　　【设计意图：在这部分教学中，我引导学生分析了虎大王没看见小蜗牛时可能会有的几种心理，这不仅加深了学生们对课文内容的理解，也拓宽了学生们的知识面。】

　　师：如果小蜗牛看到老虎担心它，在找它，小蜗牛又会怎样？

　　生：小蜗牛高兴、得意。

　　师：你能读出高兴、得意的语气吗？

　　师：你口中的蜗牛真有趣，大家一起读读。

　　师：威风凛凛的老虎真让人羡慕啊！有谁愿意扮一扮老虎，读读它说的话？这样吧：我们先来扮个担心小蜗牛的虎大王！（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得太好了！）

　　师：谁再来扮个生气的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得真棒！）

　　师：谁还来扮个疑惑的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你真是个表演天才！）

　　【设计意图：通过学生们的表演，大家都有了一个身临其境的切身体会。】

　　师：哦，原来小蜗牛是和小袋鼠一起来的。（师边说边在黑板上画小蜗牛）诶，小蜗牛，我想采访一下你，你怎么会和小袋鼠一起来呀？（采访两个学生，有两种可能和评价）

　　师：正是因为小动物们来的方式不一样，所以它们的速度就有的快有的慢。那它们的到会时间肯定不一样！不信，你在书上找找，找到后告诉老师。