五年上册语文《酿》教学反思
课文一开始,我以“酿”字为中心,请学生们质疑课题,初步培养了学生的问题意识。
但是,当这些问题解决后,我紧接着又提出了问题,请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。这样学生会更有兴趣去阅读文本,并且积极思考,促使学生自己去发现问题,提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导,“这么的多问题,你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路,给予学习方法的指导,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任,同时也增强了学习的主人翁意识,促进了学生探究学习的自主性,学习起来也就自然会兴趣浓厚,达到理想的学习效果。
《五年上册语文“酿”教学反思》摘要:适呢?这个问题帮助学生理清阅读的思路,给予学习方法的指导,把学生从被动的学答地位提升到了主动学问的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。 这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和...
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