三、说教学方法

　　1、说教法

　　根据本框的内容和学生的特点，我选择以下的教法 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 问题探究法： 根据本框的内容及学生的情况，通过几组图片或一些问题（如班级的拖鞋现象、不讲究卫生的情况等），让学生认识问题所在，并通过讨论得出改正的方案。 情境教学法：围绕本课的重点、难点，设计一系列问题，创设各种问题情境，让学生带着“问题”学习，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

　　2、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、总结反思法等。让学生变被动学习为主动学习，提高学习效率。

　　四、教学安排：1课时

　　五、教具选择： 多媒体课件 黑板

　　六、教学过程

　　为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

　　（一）想想议议，导入新课 （多媒体展示材料）由话题：“位和尚画家云游到京城，被招进宫里作画。有一天，慈禧让太监给他一张5米长的宣纸，要他画出9米高的观世音菩萨的站立像。这简直是难为人了，谁都认为这是一件根本办不到的事情。” 【提问】大家帮忙想一想，救救这个和尚 【目的】引起学生的思考并产生学习的兴趣，进而引出尝试换一个角度思考，尝试“不按习惯出牌”，才有可能“柳暗花明”的问题小结，并导出所讲框题——习惯。

　　（二）师生互动、共探新知：

　　1、掌握“什么是习惯” 学生阅读课本得出：习惯是人们反复做的动作或事情，是一种稳定的、甚至是自动化、潜意识表现的行为

　　【点拨】如果一个讲究卫生的人，他到五星级酒店不会随地吐痰，到垃圾场也是一样的。这就是他好的习惯。但如果一个人喜欢所谓的“臭美”的话，他就会时不时地对着镜子梳妆打扮，不论是在家里还是在公共场合，甚至在上课期间，这是他的坏习惯。