教学反思

　　教学本课时，我从课题入手，让学生理解课题生死攸关的烛光,激发学生探求的欲望。《 课标》强调要尊重学生的独特见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了齐读，默读，个人有感情地读等各种朗读形式，让学生在读中去感知感悟，给予学生充分的读书思考时间。 “阅读是学生的个性化的行为”，自读自悟是阅读的基础。在语文教学中，教师应敢于放手，不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此，教师要实施行之有效的教学策略，促进学生的个性化阅读。 这里教师直接说出了“引人入胜”的原因，还是交给学生好。学生能做到的事情尽量让他们自己做。

　　四、指导朗读，进一步深化感受。

　　五、提炼中心，辨析人物品质。

　　第二次世界大战结束，法国政府决定为在战争中做出突出贡献的地下情报工作者颁发一枚奖章。那么，面对这一家三口，你认为应该把奖章颁发给谁呢？请作出你的选择，并为你选择的人物设计一段颁奖词，来说明颁奖的原因。 六、作业：课外拓展，尝试将课文改编成剧本。

　　【点评】这几项虽然好，但有难度。总之，整个片断精彩。 （顺便说一下：“字不离词，词不离句，句不离篇”，要注意抓句、抓词，以第二段为例，如抓：……先是……以后又把……最后……） ============================================================== 从内容及方法两个维度——《生死攸关的烛光》教学片段实录简评 何以老师贴出了个实录片段，一时手痒，也来说上几句。

　　一、教学内容角度看教学内容的合宜性 老师的教学环节是这样的：

　　一、初读课文，扫清阅读障碍。

　　二、交流感受，初步感知课文主要内容。

　　三、激发兴趣，设计折线图示把握文章内容。