《健忘的教授》是鄂教版小学语文第九册的一篇课文。文章记叙了伊里奇教授健忘的三个故事：忘学生、忘孩子、忘车子，这三个故事成为全校广为流传的笑话。然而透过文本，我们感受到的不仅仅是教授的“健忘”，还有教授鲜活的形象和文本丰富的人文内涵。

　　一、对照原文，透视“健忘”思旨趣

　　鄂教版小学语文五年级上册教材把《健忘的教授》放到“国际交往”主题单元（第八单元），笔者以为欠妥。《教师用书》把“准确理解教授眼中的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国”作为教学目标，也有些牵强。《健忘的教授》主旨到底是什么？需要我们到作者创作原文的精神世界中去作一番探寻。

　　课文《健忘的教授》选自《海外文摘》杨晖的《健忘的教授》。原文向我们主要讲述了伊里奇教授健忘的系列故事：“忘学生”、“忘儿子”、“忘车子”、“丢球票”、“忘试卷”、“毙论文”、“忘房间”、“忘资料”等。细细读来，我们不难发现，这每一个“故事”的背后，都向我们传递了伊里奇教授多维的人格特征。“忘学生”、“忘儿子”、“忘车子”、“丢球票”、“忘试卷”，这是生活上的“拖拉”、“丢三忘四”，但反衬出伊里奇教授的课讲的很吸引人，（课堂气氛活跃；球票“丢”了，反映出师生关系的融洽，学生心甘情愿双手奉送父亲的球票，并约教授一起去，可教授居然还要看看球票是不是“假”的，其风趣可爱可见一斑；忘试卷反衬教授惊人的记忆力，）课堂活跃、师生平等、关系融洽、记忆力惊人，其风趣可爱可见一斑，让我们不得不叹服这位教授的“不健忘”；“毙”论文，忘房间，忘资料三件事似乎都与学术有关，但更深层地透射出教授治学严谨、学术专注、待人真诚、诲人不倦的导师风范。

　　阅读原文，看着发生在教授身上的一个个健忘的故事，感觉教授是那么（亲切）风趣、朴实、博学、专注。教授鲜明的性格特征和高尚的个性品质深深地感染着我们，让我们在诙谐的（笑声）阅读声中投去钦慕、赞赏、悦纳的眼光，这正是教授的人格魅力所在，（作者浓墨重彩向我们铺陈亲身经历，是分享，是赞颂，同时还有深深的钦慕，这才是作者的旨趣，文本的中心。）也是作者浓墨重彩铺陈的目的，是作者的旨趣，文本的内蕴。